UNIDAD DIDÁCTICA DE LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS DEL VALLE DEL CAUCA
En esta unidad se busca mostrar a los estudiantes cuales eran las comunidades indígenas que habitaron el espacio que hoy es conocido como ¨valle del Cauca¨, de igual forma, sus costumbres, particularidades, temporalidad, espacio geográfico y demás rasgos propios.
Objetivo general:
mediante las clases magistrales y conversatorios entre los estudiant@s y el profes@r se crearan las condiciones para apropiar a los estudiantes en el conocimiento de las culturas que hubo antes de la llegada de los Españoles al Valle del Cauca, este aspecto incluye conocer su cultura, arte, manifestaciones particulares , de igual forma sus tradiciones y cosmovisión.
Objetivos complementarios:
Al concluir la unidad se espera que los alumnos cuenten con herramientas para poder llevar a cabo las siguientes unidades analíticas.
- Poder ubicar geográficamente el valle del Cauca en el mapa del territorio nacional.
- Tener noción del período cronológico de duración de las culturas prehispánica en el Valle del Cauca.
- Entender la herencia dejada por estas comunidades indígenas.
- Mirar la relación de estas comunidades con el espacio-(relación hombre naturaleza)- apropiación del entrono.
- Poder elaborar un breve ensayo en donde se de la opinión de cada uno en relación con la temática trabajada en la unidad didáctica.
- Elaborar un ambiente en el cual se pueda decir opiniones personales sin que esto conlleve a el sabotaje o burla, es decir construir un ambiente de trabajo en el que tod@s sean escuchados sin marginalidad por sus comentarios.
- Crear la necesidad de proteger nuestro patrimonio arqueológico, cultural y a los descendientes de las diferentes culturas que aún subsisten en el país.
Área de currículo o de acción:
La unidad se elabora pensando en la educación básica secundaria y más concretamente en el grado 6, pienso que se puede ver al igual que se ven las culturas Egipcia, Mesopotámicas, Griega y Romana entre otras. No obstante se pude aplicar también en el grado 5 en el cual se ve la Historia de Colombia, ello como refuerzo a la construcción del imaginario de nación.
Primaria: Conocimiento del medio social y cultural; Geografía; Conocimiento del medio natural; Lengua; Educación artística.
Secundaria: Ciencias sociales; Geografía; Ciencias naturales; Educación visual y plástica.
Ejes transversales:
Educación cívica (conservación del patrimonio cultural) educación para la paz (entendiendo la diversidad cultural del país y fomentando una mirada a la diversidad étnica existente en nuestro territorio); y Educación ambiental (comprensión de la necesidad de cuidar los recursos naturales así como de su adecuado manejo).
Grupo destinatario:
La elaboración de está unidad es pensada para estudiantes de primero de Bachillerato (grado sexto) y para 5 de primaria. Con todo lo que se ve se podrá llevar a los estudiantes a mirar más allá del presente y entablar un diálogo con el pasado pensando en que había antes en el Valle del Cauca, de igual forma, es posible analizar como cambia el paisaje por la acción del hombre.
Duración de las clases:
Estas tendrán una duración de 40 minutos de clase magistral y un espacio de 20 para preguntas o dudas para un total de 60 minutos. Se han pensado unas 4 clases.
Proceso evaluativo:
Al inicio del curso de comenzara dando pautas a los estudiantes sobre el tema en cuestión, de igual forma se preguntara si se sabe algo o no en relación con lo que se trabajara a lo largo de la unidad
El proceso de evaluación se llevara a cabo de la siguiente forma, se recogerán trabajos, escritos, manuales, y exposiciones orales en la clase (por medio de anotaciones hechas por el profesor), para la segunda etapa se tomaran en cuenta notas sacadas en la clase y se añadirán participaciones, proceso de evolución en el aprendizaje así como la disposición para con el tema. A lo largo de todo este proceso se contara con la asesoría del profesor quien estará dispuesto para ayudar a resolver críticas, inquietudes u observaciones sobre los temas a tratar y la metodología.
Se tiene pensado también realizar una salida a uno de los museos de la ciudad de Cali para que los niños vean los vestigios materiales de las culturas estudiadas en la clase, ello también se tomara como nota pues en el museo se hará un breve taller con respecto al tema y se buscara que sea la ocasión para preguntar por: ¿que se siente al ver esas piezas y cuadros con las representaciones del pasado?, ¿como era la época estudiada? ¿Es posible analizar el modo de vida, el vestuario?, ¿que comían? Preguntas que se plantean para inquietar a los estudiantes con el tema de la clase.
Materiales:
Para el curso se tienen pensado hacer carteleras, figuras en plastilina, arcilla y máscaras con cartulina que serán pintadas por los propios estudiantes una vez finalizadas, en base a esto los materiales para elaborar esto aparte de los ya mencionados son lápices de colores, temperas, y tijeras( de punta roma para evitar las cortadas). De igual forma es necesario en el uso de mapas para lo referente a la geografía.
Propuesta de desarrollo:
Conocimientos previos:
Antes de iniciar el tema, es preciso preguntar a los alumnos si saben que quiere decir el termino ¨prehispánico¨ ello en relación a la importancia del termino para el período que trabajaremos en la clase, posteriormente se hará un recorrido por la Historia hablando de la llegada del hombre a América, su proceso migratorio, y su asentamiento en el Valle del Cauca, desde este lugar se empezara a desarrollar el tema de las culturas prehispánica en el Valle del Cauca.
Conocimientos básicos del tema:
Para ello se iniciara por el concepto ¨valle del Cauca¨ el cual quiere decir valle geográfico del Río Cauca y los valles longitudinales y transversales andinos de las cordilleras central y occidental. ( necesidad de un mapa con la regiones de Colombia para ubicar geográficamente a los estudiantes). Posteriormente el termino pre-hispánico que denota una temporalidad anterior a la llegada de los Españoles a América, zona arqueológica Calima elementos arqueológicos con características comunes y repetitivas, más no a la población de la región. En este punto creo necesario hacer una línea de tiempo que sirva de manera gráfica para los alumnos.
En la cual se abarque los siguientes datos:
Cazadores recolectores y productores 12000ac a 4000 ac
Cultura Ilama 2900ac a 2000
Cultura Yotoco 2000ac a 900ac
Cultura Sonso 1500 ac a 450 ac
Cultura Bolo quebrada Seca 1100 ac 450 ac
Geograficamente la región Calima compone el siguiente espacio: llanura del pacífico , piedemonte de la cordillera occidental hasta la costa pacifica.
Grupos índigenas para para explicar en la clase:
Sociedad Ilama 700 80 ac primera sociedad agroalfarera de la zona (cultura exógena) es decir extranjera, los Cacicazgos ocuparon dos ecosistemas Valles interandinos y la cordillera occidental, Valle geografico del Río Cauca. Podemos destacar tres fechas importantes 1) 720 y 500 ac inicio y consolidación de la región Calima.
2) 300ac y 290 ac colonización del valle geográfico del Río Cauca.
3)310 ac establecimiento de aldeas
Lugares de yacimientos: Farfán (Túlua), el carmén (guacarí), la cristalina(muncipio de Cerrito), Coronado y Malagana (Palmira).
Población: pese a haber pocos restos es posible ver en la reconstrucción rasgoz de las mujeres pomulos lisos y sin arrugas, ojos arrugados, cara ancha y nariz pequeña, la mujer era representada en céramicas.
Hombres apariencia de personas flacas de edad avanzada, son representados con adornos en los brazos y pantorrillas.
Poblados y viviendas: residian en aldeas o poblados cerca de rios y valles, a lo largo del rio calima, se presume que habia gran cantidad de viviendas las cuales se denomirarón tambos.
Actividades economícas: principalmente agricultura( de roza y quema) complementada con la caza y la pesca.
Producción alfarera: uso de arcilla de color rojo para elaborar vasijas, a la pasta le añadian desgrasante de arena, principalemente hacian Alcazarras, Vasijas y figurrillas. Como caracteristica la ceramica ilama presenta una decoración con pintura roja y negra.
Olfebreria: como objetos podemos mencionar collares, máscaras y animales. Eran tres las principales tecnicas empleadas: 1) fundición simple
2)martillado
3) grabado en relieve
Ritos funerarios: viviendas como lugar de enterramiento, las tumbas son generalmente un poso en el que se haya en cadaver, habia una diferencia entre un individuo de la elite y alguien del común, ello en relación con el ajuar funerario.
Estructura social: la aparcición de la agricultura de excedente hizo que se diera una casta social que gobernaba, diferencia entre sectores, ello principalmente en relación con la figura del comerciante quien ocupo un papel fuerte.
Sociedad Yotoco 0 1100 dc: segunda sociedad agroalfarera con modo de vida jerarquico, se puede decir que es la continuidad o la linea de los creadores de la cultura ilama. Evolución del estado anterior hacia complejas lineas de expresión cultural. Se presume que esta población durante 500 años coexistio con otras comunidades de la zona Calima como lo son la Bolo-quebrada seca y la sonso-Quimbaya tardio, este grupo el Yotoco se acento en lo que hoy es Restrepo, Calima darien, la Iberia, Topacio y Juglares entre otros. El sitio arqueóogico más importante es el malagana hayado en 1990.
Población: por los restos oseos se puede ver que la población tenia poca esperenza de vida, a los 30 años una persona ya era anciana, ello por los duros ritmos de vida a los que se sometian, las mujeres tenian una alta mortandad, su altura era de 153 cm en promedio y los hombres 166. Entre su población era común sufrir de artrosis en la columna y en la cintura
Poblados: Los grupos de viviendas dispersas formaron pequeños poblados(región montañosa), asentamientos menos nucleados (valle geográfico del río Cauca), cordillera Occidental: casas sobres colinas lomas y pendientes.
Actividades economicas: agricultura intensiva y extensiva la cual dio mayores excedentes y permitio la amplia diferenciación social que habia en esta sociedad.
Producción agricola: variados sistemas de cultivo, agricultura intensiva sedentaria ello en parte por la gran población,.Se dio una modificación del paisaje al elaborar zanjas, terrazas y sistemas de canales para la agricultura, los cultivos eran principalmente de maíz, fríjol, yuca dulce y calabaza.
Producción alfarera: los motivios de elaboración de la ceramica eran símbolicos esta era elaborada para la elite, y en menor medida para el intercambio entre pueblos vecinos, en relación con el espacio se daba el tipo de céramica.
Cordillera: representaciones fitomorfas.
Parte plana: figuras humanas, en ellas era representada la mujer, lo cual hace ver su grado dentro de esta sociedad. En sus otras formas hayamos cuencos, ollas globulares, subglubulares, cantaros y máscaras.
Metalurgia: actividad economica sobre saliente con un alto nivel tecnológico y artistico, especialización de los artesanos, tecnica martillado y recortado para laminas, en cuanto a la fundición hayamos tecnicas como la cera perdida y la oxidación, en cuanto a lo motivos representados en estas piezas se hayan máscaras, rostros de chamanes , y miniaturas.
Estructura social: amplio rango de diferenciación social muy marcado por la agricultura, la alfareria y la metalurgia, en cuanto a esto, en los ajuares es posible ver la diferencia social pues las tumbas de la elite presentan más adornos que las de sujetos normales.
Recapitulación conceptual:
Llegados a este punto es necesario hacer una recapitulación de los conceptos vistos hasta el momento, para lo cual se hara un taller en la clase en el cual se tendran en cuenta aspectos como la religión, la economía, la política y la geografía de las sociedades ilama y yotoco. De igual forma, se pograma una salida para el museo arqueologico la Merced o el julio Cesar Cubillos, ello como forma de acercar el conocimiento a la práctica por medio de la vista a las piezas de estas culturas así como a otros objetos antiguos, en medio de la visita se hablara más de las culturas mencionadas y de las que faltan por ver para las otras clases.
Sociedad Sonso 500 dc: aparación en la región calima de grupos humanos con expresiones culturales diferentes posible coexistencia con los Yotocos, el territorio que ocuparon es el de los actuales municipios de Dagua, Restrepo, Calima-Darien y la Cumbre.
Población: esperanza de vida hasta los 17.9 años, etapa critica entre los 0 y 4 años, estatura promedio, hombres 160 cm y mujeres 154 cm, era común padecer de lesiones oseas pero no geneticas, los problemas eran principalmente dentales.
Actividades economicas: agricultura intensiva y extensiva cultivos en laderas, canales lagos y paralelos, por otra parte, tambien presentan cultivos cerca a las casas, entre sus productos cultivados podemos mencionar el maíz, yuca, ají, algodón.
Producción alfarera: sistema parecido al Yotoco pero con añadidura de ceniza volcanica, manofactura burda, elaboraron vasijas de uso cotidiano, ollas contaros, figuras humanas y cantaros entre otras.
Caza y pesca: pesca de moluscos acuaticos y caza de terrestres, peces aves y roedores, posibe domesticación del perro.
Costumbres funerarias: en el siglo v( año400) aparacen cambios en la estructura de la población ya que se da una nueva mirada en relación con la muerte, tumbas variadas, rectangulares de pozo frofundo y poco ajuar funerario.
Algunas comunidades Prehispánicas que residian en Cali
Según cieza de León(cronista Español) habian en el siglo XVI(1500) cerca de Cali los siguientes grupos:
Lilies: zona de Cali, según Cieza de león estos eran pacificos domésticos y carentes de malicia, no habia estructura de gobierno central, como figura política destaca el cacique Petecuy y otros 6 caciques más, habian una amplia división social en la cual el guerrero era una parte pricipal en la división social esta era sociedad que permitia la poligamia(varias esposas) , como armas de combate usaban dardos, macanas y tiraderas, era común comer carne del enemigo pues se pensaba que así se obtenia poder o la energia de este.
La mujer jugo un papel clave en la sociedad Lilie ya que esta era guerrera, además de esto, se presento un equilibrio entre los sexos ya que estas tenian igualdad con los hombres.
Costumbres funerarias: al morir un cacique este era enterado con todo lo que poseia, esclavos, mujeres, sirvientes y objetos como oro, joyas, ropa y demás enseres pues se pensaba en que en la otra vida los necesitaria para su uso diario( visión cosmológica de una vida después de la muerte).
Las tumbas poseian una forma circular o rectangular de 2 a 5 metros de profundidad con tamaño de 68 centimetros y 2 metros, el grado de la persona era indicado por la cantridad de objetos hayados en su tumba.
Comercio: intercambio de oro, sal,, tejidos, productos y alimenticios .
Vivienda: uso de Bohios y viviendas rectangulares que se asemajaban un mosaico, habia gran concentración de personas viviendo en los poblados.
Gorriones: nombrados así por el nombre que le daban al pescado que vendian, se acentaban en la parte occidental de la zona y llegaban hasta Cali, cordillera occidental, rio viejes y río frio. Los indígenas eran de cuerpo mediano.
Vivienda: casas grandes redondas con cobertura de paja ¨Bohios¨.
Economia: vivian principalmente de la grasa del pescado que vendian en el mercado. Tenian practicas Antropófagas(comian carne de humanos).
Agricultura y caza: cultivo de fríjol, yuca, calabaza , caza de venados y animales de monte.
Costumbres funerarias: tumbas profundas, camara lateral, a las personas de alto rango las enterraban con mantas.
Actividad final:
llegados a este punto, con la visita al museo, las exposiciones, explicaciones en clase, practicas con los mapas y demás partes del preoceso educativo realizadas , se presentara una actividad lúdica que consiste en que se elija un material para trabajar, ya sea plastilina barro o cartulina con el cual se debe hacer una máscara de cualquier motivo de las culturas prehispánicas del Valle del Cauca o una pieza de orfebreria, pintarla, decorarla y decir que representa el motivo escogido de acuerdo con las explicaciones dadas en clase, en caso de optar por la plastilina, se deber hacer una figura de cualquiera de las culturas vistas en la clase.
Además de esto, es preciso sencibilizar a los estudiantes sobre el papel que cumplen los museos como guardianes de una parte importante de la memoria de la nación y de la humanidad puesto que es en estos sitios donde se recogen y se conservan articulos que sirven para ver como era nuestra sociedad en el pasado, que costumbres habian, como era el imaginario de las épocas, y cual era la visión que se tenia del mundo para ese momento, y cual es la que se tiene hoy ello despues de realizar un ejercicio comparativo, con esto se crea en los estudiantes una mirada desde el presente hacia el pasado para que vean la conexión existe entre los dos planos de la Historia, el pasado el presente. Y no una simple lista de hechos sin conexión alguna, como aveces se llega a pensar por algunas personas.
De igual forma, se abrira un espacio para hacer preguntas a los estudiantes en relación con el curso, dudas, inquietudes, observaciones, agrados o desagrados y demás opiniones, esto es importante pues la intención es buscar que los estidiant@s se apropien de su lugar como sujetos activos en el proceso educativo en el cual se hayan inmersos.
